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A Policy Analysis on the Process-based Evaluation-Focusing on Middle School Teachers in Seoul-
과정 중심 평가 활용의 정책적 분석-서울특별시 소재 중학교 교사의 수행평가 활용 사례를 중심으로-
J. Curric. Eval. 2017;20(2):135-162.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.2.135
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Developing students’ moral virtues in high school English class: Focused on the analysis of high school English textbooks
고등학교 영어 교과서에 나타난 인성교육 요소 분석 및 지도방안 연구
J. Curric. Eval. 2017;20(3):25-49.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.3.25
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A Case Study on the “Theme Selection Activity” of Free Semester Program : Exploration of the Educational Meaning
자유학기제 “주제선택 활동” 운영 사례 분석 : 주제선택 활동의 교육적 의미 고찰
J. Curric. Eval. 2018;21(1):31-60.
https://doi.org/10.29221/jce.2018.21.1.31
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Comparative Analysis on Accuracyof Platon's Moderation in "Ethics & Thoughts" Textbook based on 2009 Revised National Curriculum
2009 개정 교육과정 『윤리와 사상』 교과서에 수록된 플라톤의 ‘절제’ 관련 내용 정확성 비교 연구
J. Curric. Eval. 2017;20(4):1-23.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.4.1
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A Study on the Development of Curriculum-based Hangeul Diagnostic Tool
교육과정 기반의 초등학교 1학년 한글 해득 진단 도구 문항 개발 연구
J. Curric. Eval. 2019;22(2):31-60.
https://doi.org/10.29221/jce.2019.22.2.31
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Development of personality evaluation model for the student selection of human nature center
인성인재 선발을 위한 인성평가모형 개발
J. Curric. Eval. 2016;19(1):303-332.
https://doi.org/10.29221/jce.2016.19.1.303
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Comparison of propensity score methods for causal inference : matching, weighting, subclassification, and double propensity score adjustment
경향점수를 활용한 인과효과 추정 방법 비교 : 대응, 가중, 층화, 이중경향점수 보정
J. Curric. Eval. 2019;22(2):269-291.
https://doi.org/10.29221/jce.2019.22.2.269
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German History Education for 5th and 6th Grades
독일의 5, 6학년 역사교육
J. Curric. Eval. 2018;21(2):1-25.
https://doi.org/10.29221/jce.2018.21.2.1
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Developing Integrated Activity of Critical Acceptance based on “Critical Discourse Analysis”- Focusing on Integration with “Language and Media” -
‘비판적 담화분석’ 기반 비판적 수용의 통합 활동 개발- ‘언어와 매체’의 통합을 중심으로 -
J. Curric. Eval. 2017;20(3):75-99.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.3.75
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Constructing a Curriculum Framework for ‘Logical Writing’ Subject in Korean High School Curriculum
고등학교 교양교과 과목으로서의 '논술' 교육과정의 성격, 목표, 내용체계 고찰
J. Curric. Eval. 2015;18(2):1-28.
https://doi.org/10.29221/jce.2015.18.2.1
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A Study on Middle School Students' Expository Writing Ability and Characteristic Analysis
중학생들의 설명문 쓰기 능력과 특징 분석 연구
J. Curric. Eval. 2018;21(1):129-151.
https://doi.org/10.29221/jce.2018.21.1.129
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The effects of Science-related Affective Characteristics and Teaching Methods on Student’s Science Achievement
과학 관련 정의적 특성과 교수방법이 학생들의 과학 성취에 미치는 영향
J. Curric. Eval. 2020;23(1):31-56.
https://doi.org/10.29221/jce.2020.23.1.31
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Analysis of Science Writing Activities in Middle School Science Textbooks
영어교육과 다문화주의: 다문화주의 기반 영어 교재 평가 체크리스트 개발
J. Curric. Eval. 2017;20(4):25-51.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.4.25
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Development and Validation of the Learning Flow Scale forHigh School Students
고등학생 학습몰입척도 개발 및 타당화
J. Curric. Eval. 2017;20(4):95-119.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.4.95
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The Sub-Elements of 'Communication Competency' as Core Competence Reflected in the 2015 Revised Curriculum
핵심역량으로서 의사소통 역량의 하위요소 분석
J. Curric. Eval. 2019;22(3):1-29.
https://doi.org/10.29221/jce.2019.22.3.1
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A Study on Yungbokhap Mathematics Instruction
융복합 수학수업의 실행 방향 탐색
J. Curric. Eval. 2016;19(4):1-23.
https://doi.org/10.29221/jce.2016.19.4.1
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The accuracy of 2019 high school textbook “Ethics and Thoughts” regarding ‘Knowledge(知) and Action(行)’ of Chu Hsi and Wang Yang-ming
주자(朱子)와 양명(陽明)의 ‘지(知)와 행(行)’에 관한 2019년 “윤리와 사상” 교과서의 정확성
J. Curric. Eval. 2019;22(2):113-136.
https://doi.org/10.29221/jce.2019.22.2.113
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Exploring Implications for the Competence-Based Social Studies Curriculum through the Analysis of Overseas Social Studies Curriculums
해외 사회과 교육과정 비교를 통한 역량기반 사회과 교육과정 구성의 시사점 탐색
J. Curric. Eval. 2020;23(1):1-29.
https://doi.org/10.29221/jce.2020.23.1.1
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Measurement Invariance and Predictive Validity of Student Non-cognitive Measures across School Levels
학습동기, 학습전략, 자기통제성의 학교급별 측정동등성 및 학습부진과의 관계 분석
J. Curric. Eval. 2017;20(1):87-113.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.1.87
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Analysis on the Meaning Change of the Term ‘Core Concept’ in the 2015 Revised National Curriculum
2015 개정 교육과정에서 도입한 ‘핵심 개념’의 의미 변화 과정 분석
J. Curric. Eval. 2017;20(2):1-30.
https://doi.org/10.29221/jce.2017.20.2.1
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