수학과 교육내용 적정성에 대한 성별 인식 차이 분석

수학교육에서 모든 학생들이 기회균등하게 교육 받을 수 있게 하기 위해서는 남ㆍ녀 학생 간에 존재하는 성별 차이와 그 원인을 밝히고, 이를 해소시킬 수 있는 방안에 관심이 요구된다. 이 중에서 현행 학교교육에서 다루고 있는 수학적 내용에 대해 학생들이 느끼는 정도를 남ㆍ녀 학생별로 분석해 봄으로써, 남ㆍ녀 학생에게 균등한 학습기회를 제공하고 새로운 수학 교육과정의 마련을 위한 기초를 제공할 수 있을 것이다. 이 연구에서는 남ㆍ여 학생간의 수학과 교육내용에 관련한 인식의 차이를 알아보기 위하여 학습량, 내용수준, 흥미도, 실용성 정도 등에 따라 초등학교 3학년에서 고등학교 1학년까지의 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과 전체적으로 남학생과 여학생의 응답 결과에 있어서 차이가 있는 것으로 나타났다. 여학생의 경우에는 난이도 측면에서 남학생보다 어렵다고 느끼는 비율이 높았으며, 흥미도도 낮은 것으로 나타났다. 뿐만 아니라, 여학생들은 실생활에 대한 적용 가능성에 대해서도 남학생 응답 보다 부정적으로 반응하였다. 따라서 이러한 차이를 극복하기 위하여 여학생에게도 친숙한 생활 소재 및 실생활 문제를 다루는 수학교육의 접근 방법에 대한 논의가 요구된다. 한편, 성차에 대한 근본적인 원인을 발굴하기 위하여 학생 관찰, 면담 등의 방법을 통한 질적 접근을 통한 연구 방법에도 관심을 가질 필요가 있다.

This study is to reveal the gender difference in the relevance of educational contents in mathematics curriculum. For the purpose of this study, I compare and analyze the result of the questionnaire survey which consists in the question about the relevance of educational content in mathematics curriculum. 4,158 elementary school students, 4,571 middle school students, and 1,653 high school students are participated in this survey.

According to the result of this study, Korean students showed the gender difference in the quantity, difficulty, interests，and utility of mathematical contents. In general, female students show significantly higher responses than male students in that mathematics is not interesting and utilizable but difficult.

With the consideration that mathematics plays a key role in determining the selection of higher school and career, it is necessary to pay more attention to the gender difference in mathematics and make effort to develop the content which is related with female personality.