초등 과학과 수업 방법에 대한 실태 분석 : 수준별 교육과정의 현장 적용을 중심으로

본 연구에서는 초등학교 교사 수준에서 제7차 과학과 교육과정의 운영 실태를 분석하였다. 특히, 과학과 수업방법 측면의 운영 실태에 초점을 맞추어 제7차 교육과정에서 표방하고 있는 과학과 심화보충형 수준별 교육과정이 현장에서 어떻게 구현되고 있는지를 점검하였다. 3개 시도의 140개 표집학교를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 아울러 7개 학교를 방문하여 18시간의 과학 수업을 관찰하고, 수업후 교사 심층 면담을 실시하였다. 이들 자료들을 기초로 (1)과학과 수업방법 재구성의 실태와 (2)과학과 수준별 교육과정 운영 실태를 살펴보고, (3)과학과 수업방법 측면의 개선점을 도출하였다. 결론에서는 초등 교사들이 과학 수업에서 다양한 교수학습 방법을 적용함에 있어서 어려움을 겪고 있는 이유를 살펴보고, 이러한 어려움을 해소하기 위한 대안을 제시해보았다. 교사 차원의 교육과정 재구성의 필요성도 함께 논의하였다.

This study investigated how the 7th national curriculum implemented at the elementary school science classrooms. The main purpose of this study was to explore how elementary school teachers reconstruct science teaching and learning methods in their classes and how they implement the ‘In-depth and supplementary differentiated science curriculum’. Data from surveys, classroom observations, and in-depth interviews with teachers were used to examine (1) the realities of reconstruction of science teaching methods at the teacher level, (2) the realities of the differentiated science curriculum administration, and (3) how to improve elementary science teaching methods. In the conclusion section, I analyzed why elementary school teachers have a difficult time in implementing various science teaching methods and suggested alternative solutions to these difficulties. The necessity of curriculum reconstruction at the teacher level is also discussed.