연중 수학과 성취도 변화 연구: 초등학교 5학년 학생들을 중심으로

본 연구의 목적은 초등학교 5학년 학생들의 수학과 성취도가 연중 어떻게 변화하는지, 수학과 학 습내용 영역별 성취도는 어떻게 변화하는지를 알아보는 데 있었다. 본 연구를 위해 네 개의 검사지를 동등화하였으며, 동일한 학생들에게 네 시점에 걸쳐 반복 시행하였다. 연구대상은 대전지역의 S초등 학교 150명이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 연중 수학 성취도 평균 점수는 시점이 지남에 점차 증가 했다. 그러나 평균적인 변화량이 시점1에서 시점2까지(1학기 말)는 컸으나 점차 변화량이 적었다. 둘째, 수학 성취도 점수의 분산은 시점1 대비 시점4에서 17.8% 증가했다. 셋째, 수학과 하위 학습내 용 영역별 성취도 점수 평균은 시점이 지남에 따라 대체로 증가하였다. 넷째, 수준설정에 의해 판정된 우수, 보통 집단에서는 수학 성취도 점수의 평균 변화가 시점이 지남에 따라 증가했다. 반면 미달집단 은 시점2까지는 조금 증가하고 시점3부터는 오히려 점차 감소했다. 학습내용 영역별 성취도점수의 평균변화도 미달 집단은 대부분의 영역에서 성취도 점수가 향상되지 못했다. 따라서 미달 집단에 대 한 지도대책을 보다 체계적이고 다각적으로 검토하면서 교육기관의 책임을 다하도록 노력해야 함을 시사하고 있다.