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다문화수학교사교육 강의 운영 사례연구: 수학과 예비교사의 다문화적 역량 변화에 대한 효과

문종은1, 주미경2,
Moon Jong-Eun1, Mi-Kyung Ju2,
Author Information & Copyright
1이화여자대학교 대학원 박사과정
2한양대학교 조교수
1Doctoral Student, Ewha Womans University
2Assistant Professor, Hanyang University
Corresponding Author : Mi-Kyung Ju, E-mail : mkju11@hanyang.ac.kr

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Received: Sep 01, 2010 ; Revised: Oct 11, 2010 ; Accepted: Oct 25, 2010

Published Online: Nov 30, 2010

요약

본 연구에서는 다문화적 역량을 갖춘 미래의 수학교사 양성을 위해 개발한 다문화수학교사교육 강의를 실행하는 과정에서 수집한 반성저널, 강의평가 설문지, 기말면담과 수업녹취록의 분석에 기초하여 개발강의가 예비수학교사의 다문화적 역량의 개발에 주는 효과를 탐구하였다. 자료 분석 결과, 개발강의에 참여하였던 예비수학교사들은 학기 초반 ‘민족’이나 ‘인종’과 같이 거시적 수준의 문화적 주체를 중심으로 다문화 교육을 개념화하였으며 강의를 통해 점차 ‘학생’이나 ‘교사’와 같이 미시적 수준의 문화적 주체를 중심으로 다문화교육을 개념화해가는 것을 볼 수 있었다. 또한, 암묵적인 측면의 문화를 인정하고 학교수학 이외의 수학을 다양성의 관점에서 바라보는 태도를 수용하는 등 정의적인 측면에서도 변화가 있었다. 그리고 참여와 실천을 강조하는 수업 활동을 통해 다문화수학교육이론에 관한 이해가 이론적 수준에서 실제적 수준으로 변화해가는 것을 볼 수 있었다. 마지막으로, 강의에 참여한 예비수학교사의 관점에서 예비수학교사들의 다문화적 역량 함양에 긍정적으로 기여한 강의방법의 효과를 평가하여 다문화교사교육과정의 후속 개발연구와 운영에 대한 시사점을 논의하였다.

Keywords: 다문화교육; 다문화교사교육; 다문화적 교사역량; 다문화적 감수성; 문화적 주체; 문화적 지식 범주; 실천적 인식; 수학교사교육