창의적 문제 해결력 문항의 평가 기준 개발 및 적용

본 연구에서는 창의적 문제 해결력 문항의 평가기준을 개발하고, 개발한 평가 기준에 근거하여 17종의 과학 교과서에 나타난 창의적 문제 해결과 관련된 문항을 분석하였다. 창의적 문제 해결력 문항 평가 영역은 과학 교육 전문가 패널의 문헌연구를 통한 지속적인 논의를 바탕으로 선정되었 다. 본 연구에서 개발한 평가 기준의 영역은 Treffinger와 Isakse가 제시한 창의적 문제 해결 (creative problem solving, CPS) 모형에 기초하여 3개 영역과 7개 하위 영역으로 개발되었다. 3개 영역은 각각 (1) 도전의 이해 (2) 아이디어생성 (3) 문제해결이며, 7개의 하위 영역은 각각 3-6개 의 평가 요소를 포함한 점검표(checklist)형태로 개발되었다. 전문가 패널에 의해 선정된 181개의 교과서 문항을 개발된 평가 기준에 근거하여 분석해 본 결과 대부분의 교과서 문항은 ‘아이디어 생성’과 ‘문제 해결’ 영역 보다 ‘도전의 이해’ 영역을 강조하였다. 본 연구 결과를 통해 학생들의 창의 적 문제 해결 신장에 도움이 될 수 있는 문항 개발을 위해 과학 교사들의 능력 개발을 위한 노력과 창의적 문제 해결력의 세 가지 영역을 고루 갖춘 다양한 새로운 문항 개발이 이뤄지기 위해 교사와 전문가들의 노력이 필요함을 알 수 있었다.