한국과 중국 중학생의 읽기 동기 비교 연구

본 연구는 중학교 학생들의 일과 분석을 통해 자기표현력이 필요한 부분을 도출하고 이를 증진 시키기 위한 교육프로그램 개발 및 적용가능성 탐색을 위해 수행되었다. 프로그램의 개발은 교수체 제개발모델(ISD Model: Instructional Systems Development Model)에 의하여 이루어졌다. 분석단 계에서는 현존자료 분석(Extant Data Analysis), 요구분석(Need Analysis), 직무 및 주제 분석 (Job/Task Analysis ＆ Subject Matter Analysis)을 사용하였고, 설계단계에서는 교수-학습의 영역과 교육프로그램의 목표를 설정하였다.개발단계에서는 총 34차시의 프로그램을 개발하였으며, 학습 자료를 만들고, 교수-학습 지도안을 제작하였다. 실시단계에서는 개발된 교육 프로그램의 효과를 검증하기 위해 중학교 1개 반을 선정하여 본 교육 프로그램을 운영하였다. 평가단계에서는 자기표 현력 증진 교육 프로그램의 실시 효과와 개선점을 도출하기 위해 프로그램 적용 전ㆍ후 학생들의 표현수준을 비교하였고 프로그램 적용 후 학생들의 인식을 조사하였다. 이상의 과정을 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교수체제개발모델의 적용을 통하여 자기표 현력 증진 교육프로그램이 개발될 수 있음을 확인하였다. 둘째, 자기표현력은 학습을 통해서 신장 될 수 있는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 교육프로그램을 개발할 때에 교육수요자인 학생을 통해 교육의 요구사항을 찾고 교육내용 및 교수방법을 설계하면 학생들에게 관심과 흥미를 불러일으킬 수 있는 교육과정이 될 수 있는 것으로 밝혀졌다. 넷째, 자기표현력 증진 교육프로그램은 7차 교육과정에 제시된 창의적재량활동의 교육프로그램으로 운영될 수 있는 가능성을 발견하였다.