표 11 DIKUW를 참조 틀로 활용한 고등학교 통합사회1 ‘통합적 관점’ 단원 성취수준 해석 예시

DIKUW 층위 ‘통합적 관점’ 단원에서의 앎의 질적 변화 성취수준 해석과의 관계
Data 사회 현상과 관련된 기사, 통계, 지도, 역사 자료, 이해관계자 의견 등 기초 자료 확인하기 E~D 수준 진술에 포함된 여러 관점의 존재 인식, 제시된 사례 확인 요소와 관련될 수 있음
Information 수집된 자료를 시간적·공간적·사회적·윤리적 관점에 따라 분류하고 특징 파악하기 D~C 수준 진술의 제시된 사례 적용, 관점 구분, 사례 조사 요소와 관련될 수 있음
Knowledge 시간적·공간적·사회적·윤리적 관점에서 드러나는 원인, 맥락, 이해관계, 가치 쟁점을 설명하기 C~B 수준 진술의 다양한 사례 적용, 관점별 설명, 탐구를 통한 이해 요소와 관련될 수 있음
Understanding 단일 관점의 한계를 인식하고, 통합적 관점의 필요성을 일반화하기 B~A 수준 진술의 통합적 관점 필요성 도출, 다양한 사례와 쟁점 탐구 요소와 관련될 수 있음
Wisdom 통합적 관점에서 인간·사회·환경과 관련된 문제의 해결 방안을 제안하고 가치와 결과를 고려하여 타당성을 정당화하기 A 수준 진술의 사례·쟁점 적용을 바탕으로 가치와 결과를 고려한 대안 정당화를 추가한 설계적 확장
주: 단원의 학습 활동은 온정덕 외(2025)임유나 외(2025)를 참고하였으며, DIKUW 층위 배열은 본 연구가 새로 수행한 것임. DIKUW는 성취수준 A~E 및 DOK 1~4와 일대일 대응하지 않음.