표 9 성취수준별 수학 정의적 태도에 대한 교육맥락변인의 경로계수

경로			수월			우수			보통 이하
			B	SE	β	B	SE	β	B	SE	β
가치인식	→	흥미	.457	.032	.404*	.305	.053	.177*	.284	.035	.258*
자신감	→	흥미	.576	.029	.502*	.532	.033	.517*	.706	.045	.631*
학교 소속감	→	흥미	.064	.036	.045	.211	.036	.181*	.114	.032	.105*
학생 괴롭힘	→	흥미	.041	.041	.022	.003	.062	.001	.005	.054	.002
수학 수업 명료성	→	흥미	.129	.031	.101*	.160	.038	.125*	.095	.029	.099*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	흥미	.012	.026	.009	-.002	.023	-.002	-.017	.020	-.024
학교 소속감	→	자신감	.181	.040	.145*	.125	.044	.110*	.083	.039	.086*
학생 괴롭힘	→	자신감	.086	.049	.052	.032	.077	.015	.213	.068	.120*
수학 수업 명료성	→	자신감	.231	.034	.208*	.149	.046	.120*	.115	.033	.134*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	자신감	.125	.030	.107*	.164	.029	.187*	.216	.022	.344*
학교 소속감	→	가치인식	.336	.044	.264*	.075	.026	.111*	.174	.037	.177*
학생 괴롭힘	→	가치인식	.119	.051	.071*	.091	.045	.073*	.107	.063	.059*
수학 수업 명료성	→	가치인식	.348	.037	.308*	.199	.031	.268*	.305	.035	.351*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	가치인식	.015	.031	.013	.071	.017	.136*	.112	.022	.176*
가정자원	→	흥미	-.037	.011	-.063	-.021	.012	-.043	-.029	.011	-.066
가정자원	→	자신감	.060	.013	.117	.019	.015	.040	.023	.013	.057
가정자원	→	가치인식	.046	.014	.012	.013	.009	.045	-.012	.013	-.030

p < .05