표 6 수학 정의적 태도에 대한 교육맥락변인의 경로계수

경로			B	SE	β
가치인식	→	흥미	.333	.027	.201*
자신감	→	흥미	.594	.019	.622*
학교 소속감	→	흥미	.157	.020	.120*
학생 괴롭힘	→	흥미	.038	.030	.018
수학 수업 명료성	→	흥미	.163	.019	.137*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	흥미	.003	.013	.003
학교 소속감	→	자신감	.138	.025	.101*
학생 괴롭힘	→	자신감	.091	.038	.041*
수학 수업 명료성	→	자신감	.150	.023	.120*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	자신감	.138	.016	.148*
학교 소속감	→	가치인식	.125	.016	.158*
학생 괴롭힘	→	가치인식	.062	.024	.048*
수학 수업 명료성	→	가치인식	.196	.016	.271*
수학 문제풀이 활동 빈도	→	가치인식	.045	.010	.084*
가정자원	→	흥미	-.026	.007	-.051*
수학 성취도	→	흥미	-.001	.000	-.069*
가정자원	→	자신감	.028	.009	.052*
수학 성취도	→	자신감	.004	.000	.530*
가정자원	→	가치인식	.014	.005	.046*
수학 성취도	→	가치인식	.001	.000	.288*

p < .05