| 수준 | 연구 문제 정의하기 | 연구 수행하기 | 결과의 사용 |
|---|---|---|---|
| 수준 3 연구자로서의 교사 | 교사는 혼자서 혹은 동등한 파트너로서 현재의 교실문제를 정의한다. | 교사는 단독으로 혹은 동등한 파트너로서 연구를 설계·수행하거나 또는 연구 설계에 더 전문가인 파트너에게 연구를 맡기는 선택을 한다. | 교사는 단독으로 혹은 동등한 파트너로서 연구 결과를 교수활동을 개선하기 위해 사용한다. |
| 수준 2 준파트너로서의 교사 | 교사는 연구해야 할 문제를 정의하는 데 최소한의 정보(input)를 제공한다. | 교사는 연구 설계에 대한 제안을 할 수 있으나, 궁극적인 결정은 상위 파트너가 한다. | 교사는 연구 결과를 거의 보지 않는다. |
| 수준 1 조력자로서의 교사 | 교사는 조사해야 할 문제를 결정하는 과정에서 배제된다. | 교사는 교실과 연구 대상 학생을 제공한다. 교사는 자료 수집을 도와줄 수도 있고, 그렇지 않을 수도 있다. 자료들은 ‘실제’ 탐구자에게 넘긴다. | 이 수준에서 교사는 연구 결과를 참조하지 않는 것이 전형적이다. |