| 교사 | 정책 관련 의견 및 요구조사 | 이광우(2018). 고교학점제 실행에 관한 고등학교 교사의 인식과 요구. 김진숙 외(2019). 학점제의 고등학교 교육과정 도입에 대한 요구 조사. 김인엽 외(2019). 고교학점제 교육과정 운영에 관한 교사의 인식 차이 분석 연구. 이상은, 백선희(2019a). 고교학점제 선택 과목 확대 가능성 탐색: 교사 전공별 담당교과 현황 및 인식 분석을 중심으로. |
| 구체적 운영 실태·어려움 | 이영희, 윤지현, 윤정현(2022). 고교학점제 운영 과정에서 고교 교사들이 겪은 어려움에 대한 인식과 역할 내용 탐색 조용(2023). 소규모학교의 고교학점제에 대한 교원 및 전문가 인식 분석. 한정희 외(2023). 고교학점제의 대학연계형 공동교육과정 운영 방안 모색을 위한 요구도 분석. |
| 학생 | 과목 선택 경험 | 이상은, 백선희(2019b). 고교학점제 연구학교의 교육과정 편성 시 과목 선택에 관한 학생들의 인식과 요구 박주현, 서경혜(2021). 학생들의 고교학점제 과목선택 경험에 대한 내러티브 탐구 박주현, 서경혜(2022). 학생의 과목선택권과 교육과정 서열화: 고교학점제하 두 학생 이야기 |
| 과목 선택 기준 | 유득순(2022). 학생의 과목선택권 확대 속 역사 선택 과목에 대한 학생 인식조사 및 교육과정 개발 방향: 고교학점제 선도학교 D고등학교의 사례를 중심으로 김신은, 윤지아, 이창훈(2021). 직업계고 학점제 연구·선도학교 학생의 과목 선택기준 인식 분석 |
| 선택 과목 수업 | 박진희 외(2020). 과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로 고영빈, 지은림(2022). 고교학점제와 성취평가 도입에 따른 진로선택 과목 운영 및 이수에 대한 고교생의 인식 |