| 투입 (10) | 1. 예산 | 충분성 적절성 | 1-1. 예산 규모의 적절성 | ① 학교 전체 예산 대비 기초학력 관련 예산 비율 | 6 | 정량 |
| ② 기초학력 관련 예산 중 직접 학생 대상 프로그램 운영 예산 비율 | 정량 |
| 적절성 | 1-2. 예산집행률 | ① 계획 대비 예산집행률 | 4 | 정성 |
| 2. 인력 | 충분성 | 2-1. 교육 인력 배정의 적정성 | ① 전체 학습지원 대상 학생수 대비 학습지원전담교사 배치율 | 5 | 정량 |
| ② 학습지원 대상 학생 대비 학습종합클리닉 전담 인력 배치율 |
| 과정 (35) | 3. 사업 계획 | 적절성, 구체성 | 3-1. 기초학력지원을 위한 계획수립의 구체성 | ① 기초학력 향상 지원 사업 목표의 구체성 및 적절성 | 6 | 정성 |
| ② 기초학력 향상 지원 사업 성과지표 목표치 설정의 적절성 | 정성 |
| ③ 기초학력지원을 위한 실질적 정책수단의 적절성 | 정성 |
| 4. 학습 지원 | 타당성 | 4-1. (예방 및 진단) 학습지원대상 학생 진단 및 발굴의 적정성 | ① 기초학력 향상 진단-보정 시스템 활용 비율(배이스캠프+시·도교육청 자체 기초학력 향상 진단-보정 시스템 활용진단 비율) | 6 | 정량* |
| ② 학습지원 대상 학생 진단의 타당성 | 정성* |
| 타당성 충분성 | 4-2. (처방 및 보정) 교육내용의 적절성 | ① 진단 결과에 따른 맞춤형 프로그램 운영 | 6 | 정량* |
| ② 특성화 프로그램 운영 및 학교급별 특성을 고려한 교보재 개발 및 활용 | 정성* |
| 효율성 | 4-3. (지원 및 관리) 학습 지원대상 학생을 위한 학교 및 학습 종합클리닉 센터 등 학교 외부 기관 간 연계 | ① 학교와 학교 외부기관 협력등 네트워킹을 위한 DB 구축 건수 및 활용 | 6 | 정량* |
| ② 학교와 학습종합클리닉과의 협조체제 구축 | 정성* |
| 5. 운영 인력 전문성 지원 | 충분성 | 5-1. 기초학력 학습지원 관련 교원 전문성 제고 | ① 기초학력 학습지원 관련 연수 참여 | 6 | 정량* |
| ② 기초학력 학습지원 관련 교원 전문성 제고를 위한 노력 | 정성* |
| 산출 (15) | 6. 운영 실적 | 충분성, 효율성 | 6-1. 3단계 안전망 구축 | ① 전년 대비 전체 학급 대비 협력교사제 실시 학급수 | 15 | 정량 |
| ② 전년 대비 전체 학교 대비 두드림학교 참여학교 수 비율 | 정량 |
| ③ 전년대비 학습지원대상학생의 학습종합클리닉 연계비율 | 정량 |
| 결과 (30) | 7. 교육 만족도 | 효과성 | 7-1. 교육만족도 | ① 3단계 안전망(참여프로그램)별 학생 만족도 | 10 | 정량 |
| ② 3단계 안전망(참여프로그램)별 학부모 만족도 | 정량 |
| ③ 운영 효과성에 대한 교사 만족도(예: 두드림학교 운영 효과성) | 정량 |
| 8. 학생 기초 학력 향상 | 8-1. 기초학력 미달 예방 및 기초학력 수준 향상 | ① 기초학력미달 예방률 | 10 | 정량 |
| ② 기초학력학생 구제율 | 정량 |
| 8-2. 비인지적 학습부진요인 개선 | ① 학습지원대상 학생의 학기초 대비 자신감 및 자기효능감 증감률 | 10 | 정성 |
| ② 학습지원대상 학생의 학기 초 대비 학습동기 및 흥미도 증감률 | 정성 |
| 성과 관리 (5) | 9. 운영 평가 및 환류 | 지속 가능성 | 9-1. 성과관리체계 운영 | ① 사업 진행과정에서 모니터링 체계를 운영하여 문제점을 개선하고 있는가? | 10 | 정성 |
| ② 전년도 자체평가 결과 및 외부 지적사항(컨설팅결과)를 사업구조개선에 반영하였는가? | 정성 |
| 합계 | 100 |