표 10 CF 영역의 장-절-항 구성(안)

II. 각론 구성 1. 일반 사항
2. 유치원 1) 학습자 특성
2) 국가 수준의 최소 성취기준
3) 편제와 시간 배당 기준 편제
시간 배당 기준
단위학교의 자율성 확대 방안
4) 편성·운영 특징
5) 건전한 자존감 확립
6) 유·초 연계
3. 초등학교 1) 학습자 특성
2) 국가 수준의 최소 성취기준
3) 편제와 시간 배당 기준 편제
시간 배당 기준
단위학교의 자율성 확대 방안
4) 편성·운영 특징
5) 특기·적성 발견
6) 초·중 연계
4. 중학교 1) 학습자 특성
2) 국가 수준의 최소 성취기준
3) 편제와 시간 배당 기준 편제
시간 배당 기준
단위학교의 자율성 확대 방안
4) 편성·운영 특징
5) 완결형 진로지도
6) 중·고 연계
5. 진학계·직업계 고등학교 1) 학습자 특성
2) 국가 수준의 최소 성취기준
3) 편제와 시간 배당 기준 편제
시간 배당 기준
단위학교의 자율성 확대 방안
4) 편성·운영 특징
5) 진로별 교과목 이수 지침
6) 대학 연계
6. 그 밖의 학교7) (대안학교 등은 위를 따르되 보다 융통성 있게 편성 운영 가능할 것임) 1) 학습자 특성
2) 국가 수준의 최소 성취기준
3) 편제와 시간 배당 기준 편제
시간 배당 기준
단위학교의 자율성 확대 방안
4) 편성·운영 특징
5) 학생의 특기·적성 발견과 진로지도
6) 학교급 간 연계상 유의점