표 9 ‘학습자 역량 이해’의 하위 요소에 관한 델파이 조사 결과

하위 요소	구 분	백분율					평균	표준편차	CV	CVR
		전혀 적절하지 않다	적절하지 않다	그저 그렇다	적절하다	매우 적절하다
학생의 역량 관찰 및 진단→(이동)	1차	-	-	6.7	33.3	60	4.53	0.62	0.14	0.87
학생의 역량 개선을 위한 교사의 피드백	1차	-	20	13.3	20	46.7	3.93	1.18	0.30	0.33
학생의 역량 성장 기록 및 평가결과에 대한 피드백→(이동)	1차	-	20	13.3	13.3	53.3	4.00	1.21	0.30	0.33
학생들에게 다양한 선택 기회를 부여	1차	-	13.3	13.3	26.7	46.7	4.07	1.06	0.26	0.47
(수정) 학습자의 발달적 특성을 고려한 내용의 다양화→ 학습자의 교과 역량 발달에 대한 인지적 특성에 대한 지식	2차	-	6.7	6.7	26.7	60	4.40	0.88	0.20	0.73
학생의 역량 평가결과에 따른 교사의 수업 개선계획→(이동)	1차	-	13.3	13.3	6.7	66.7	4.27	1.12	0.26	0.47
(추가) 학습자의 학습 선호도를 고려한 과정, 결과의 다양화 → 학습자의 교과 역량 발달에 대한 인지적 특성에 대한 지식	2차	-	6.7	13.3	26.7	53.3	4.27	0.93	0.22	0.60
(추가) 역량 발현을 방해하는 학습자 요인에 대한 이해 → 학습자의 교과 역량 발달에 대한 정의적 특성에 대한 지식	2차	-	6.7	-	21.4	71.4	4.57	0.82	0.18	0.86