| 학습 내용 구조화 | 핵심개념을 중심으로 학습 내용 구조화 |
| 교과의 구조를 중심으로 교과 내, 교과 간 연계성 고려 |
| 교과 역량 함양을 위한 교수·학습 | 수학과 교육과정 | 학습자 중심, 학생의 참여 중심 |
| 교과 역량을 함양하기 위한 교수·학습 방법 선택, 적용 |
| 학습자의 특성을 고려한 맞춤형 학습 |
| 의미 있는 발문 |
| 수학 교과 역량별 세부 교수·학습 방법 |
| 교수·학습의 중점 (2015 개정 교육과정) | 체험, 탐구 중심 |
| 학습 내용을 실제적 맥락에 적용할 기회 |
| 메타인지적 전략 및 자기주도적 학습 |
| 교수·학습의 환경 설계 (2015 개정 교육과정) | 교사와 학생, 학생 간 상호 협력 |
| 학생의 특성을 고려한 내용, 방법의 다양화(학생 맞춤형 수업) |
| 교과 역량 함양을 위한 평가 | 수학과 교육과정 | 학생의 인지적 영역, 정의적 영역에 대한 유용한 정보 수집, 활용 관찰, 진단, 평가 결과에 대한 피드백 |
| 인지적, 정의적 능력에 대한 균형 있는 평가 |
| 수학 학습 과정과 결과를 평가하는 과정 중심 평가 |
| 평가 지침 (2015 개정 교육과정) | 학생이 스스로 자신의 학습을 점검, 개선할 기회- 자신의 학습을 반성할 기회- 학습 개선을 위한 피드백 |
| 교육 목표, 내용, 교수·학습, 평가의 일관성 |