| 수행 능력 강조 | 학습 결과로서의 핵심역량(수행을 통해 역량이 드러남) | 교육 역량 목표설정 학생 수행을 강조한 역량 목표 |
| 학생이 무엇을 할 수 있는가(학생의 수행)에 중점 | 과정 평가, 수행평가 강조 |
| 수행과정과 결과에 대한 역량 평가계획 |
| 핵심개념을 중심으로 구조화, 적정화하여 의미 있는 학습 강조 | 핵심개념을 중심으로 학습 내용 구조화, 깊이 있는 학습(심화학습) 강조 |
| 학생의 역량을 키울 수 있는 환경 조성 - 학생 중심 수업으로 학생의 수업 참여 기회 | 역량 함양을 위한 교수·학습 계획 |
| 역량 함양을 위한 교수·학습 방법 학생 활동 중심, 탐구 중심, 학생의 참여 중심 수업 강조 |
| 고차원적 수행, 고등사고 능력을 통한 지식의 적용 | 고차원적 사고기능이나 지식의 적용을 요구하는 과제 지식을 적용하고 확장할 기회 제공 |
| 고차원적 수행, 고등사고 능력을 촉진하기 위한 교수전략, 교수·학습 방법 |
| 총체성 | 교과 지식의 연계성을 고려하여 다양한 요소를 연결할 기회 제공 | 교과 내, 교과 간, 실생활과의 연계 |
| 교과 지식, 기능, 가치를 통합적으로 이해하여 전인적 발달 지향 | 정의적 영역 반영(동기 부여, 학습의 즐거움, 학습 태도 등) |
| 개인 간의 연계성을 강조(이질 집단 간의 상호작용)- 협력학습 강조 | 교사와 학생, 학생과 학생 간 상호작용 촉진, 협력학습 |
| 사회적 맥락 | 실생활 맥락에서의 교과 지식의 활용 | 교과 지식을 활용할 수 있는 학습 맥락 |
| 실생활 맥락을 강조하는 수행평가 과제 |
| 발달적 특징 | 학습자의 발달적 특징을 고려한 학생 맞춤형 수업 | 학생 맞춤형 |
| 내용의 다양화 |
| 교수·학습 방법의 다양화 |
| 결과의 다양화, 평가방법의 다양화 |
| 반성적 성찰 | 메타학습, 반성적 성찰 강조 | 재고하고 반성하고 수정하는 학습 기회 제공, 자신의 학습을 반성할 기회 |
| 자기 주도적 학습 기회 제공 학습하는 방법을 학습할 기회 제공 |