2-1. 여러 과목의 교과용도서를 선정해야 하는 초등교사들의 부담을 고려할 때, 교과용도서 선정은 단위 학교보다 지역 교육지원청 수준에서 실시하는 것이 필요하다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
1.97 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
표준 편차 | 13 | 9 | 4 | 4 | 0 | 30 |
1.07 | 43.3% | 30.0% | 13.3% | 13.3% | 0.0% | 100% | -.73 |
2-2. 출원사는 교과용도서 선정 시 도움이 될 수 있는 교과용도서의 특성을 정리·요약한 안내(홍보) 자료를 제공할 필요가 있다(단, 공정성 시비, 과열 경쟁 방지 등을 고려하여 안내(홍보) 자료의 쪽수나 크기 등을 제한할 필요가 있음). | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
4.33 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
표준 편차 | 3 | 0 | 1 | 6 | 20 | 30 |
1.24 | 10.0% | 0.0% | 3.3% | 20.0% | 66.7% | 100% | .73 |
2-3. 초등교사들의 교과용도서 선정 전문성을 신장시킬 수 있도록 교원 양성 과정 및 자격 연수(예: 1급 정교사 자격 연수) 등에서 교과용도서 선정과 관련한 교사 교육 커리큘럼을 마련할 필요가 있다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
3.73 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
표준 편차 | 2 | 5 | 4 | 7 | 12 | 30 |
1.34 | 6.7% | 16.7% | 13.3% | 23.3% | 40.0% | 100% | .27 |