표 10 잠재집단 특성별 교수·학습 지원 전략 예시

잠재집단 구분 특징 지원 전략
LC1미래과학자 잠재집단 모든 세부 학습영역에 균형적인 성취를 보이는 특징이 있음. 단, 성취수준 ‘보통학력’에 해당하는 학생은 ‘과학적 탐구 및 문제해결’ 교과역량의 향상이 필요함. ☞ 과학교과에 대한 흥미와 학업을 집중할 수 있도록 학습한 개념과 논증적 사고를 바탕으로 문제 해결 학습을 지속적으로 경험할 것을 제안함.
LC2과학 의사소통 함양 잠재집단 과학에 대한 기초적인 지식과 이해가 높으나 과학적 탐구 및 문제해결력에 대한 도약이 필요함. 특히 ‘증거에 기반하여 논증하기’ 능력과 같은 과학적 의사소통 역량이 상대적으로 낮음. ☞ 정규 과학 수업이나 과학 동아리 활동에서 이론 확인 목적의 실험 대신 직접 탐구 과정을 설계, 수행, 발표하는 많은 경험을 권장함.
LC3과학적 사고력 함양 잠재집단 ‘문제해결을 위한 탐구 방법 설계 및 수행’-‘자료 분석 및 해석’-‘모형을 활용한 현상 설명하기’ 학습영역이 낮으며, 특히 자료 분석 및 해석 능력이 많이 낮음. ☞ 학습 상황에서 발생하는 자료의 의미를 직접 해석해보고 이를 발표하는 경험을 권장함.
LC4과학적 지식 함양 잠재집단 자료 분석 및 해석 능력을 갖추고 있으나 기본적인 과학 지식이 상대적으로 낮음. ☞ 과학교과에 대한 지식에 대한 이해를 높일 수 있도록 과학 자료 읽기, 동료와의 상호 작용을 통해 기본 개념에 대한 학습량을 늘릴 것을 권장함.
LC5학습태도 신장 잠재집단 과학교과 전반에 대한 지식 및 이해도가 낮음. ☞ 학업에 대한 흥미 및 자신감을 가질 수 있도록 읽기, 쓰기, 말하기 등의 기본적인 학습 역량을 높이기 위한 학교의 지원이 필요함.