표 6 교육과정 시기에 따른 평가 목적, 평가 상황, 평가 측면의 평가 전문성 측정 기준과 문항 수

범주\구분\교육과정시기 기준 측정도구
∼2007개정 (n=536) ∼2007개정 (n=188) 2009개정 (n=47) 2015개정 (n=263)
평가측 면 평가 목적 형성평가 53 (9.9) 15 (8.0) 1 (2.1) 53 (20.2)
총괄평가 11 (2.1) 22 (11.7) 2 (4.3) 7 (2.6)
진단평가 9 (1.7) 5 (2.7) 0 (0.0) 1 (0.4)
명시되지 않음 463 (86.4) 146 (77.7) 44 (93.6) 202 (76.8)
평가 상황 표준화 5 (0.9) 13 (6.9) 1 (2.2) 2 (0.8)
교실 207 (38.6) 63 (33.5) 27 (57.4) 202 (76.8)
명시되지 않음 324 (60.4) 112 (59.6) 19 (40.4) 59 (22.4)
평가계획
교육과정을 고려한 평가계획 수립 154 (28.7) 11 (5.9) 2 (4.3) 41 (15.5)
학습자를 고려한 평가계획 수립 15 (2.8) 7 (3.7) 1 (2.1) 6 (2.3)
평가 목적과 활용을 고려한 평가계획 수립 25 (4.7) 2 (1.1) 0 (0.0) 2 (0.8)
평가방법 개발 및 선정 39 (7.3) 7 (3.7) 4 (8.5) 8 (3.0)
평가도구 개발 및 선정 52 (9.7) 31 (16.5) 7 (14.9) 29 (11.0)
기타 5 (0.9) 1 (0.5) 0 (0.0) 5 (1.9)
평가실행및결과해석 학습과정 모니터링 12 (2.2) 0 (0.0) 0 (0.0) 15 (5.7)
채점 및 성적부여 24 (4.5) 15 (8.0) 9 (19.1) 8 (3.0)
결과해석 33 (6.2) 22 (11.6) 2 (4.3) 17 (6.5)
기타 12 (2.2) 4 (2.1) 0 (0.0) 10 (3.8)
평가 결과 관리와 이용 평가결과의 관리 3 (0.6) 1 (0.5) 0 (0.0) 3 (1.1)
평가결과를 반영한 수업개선 27 (5.0) 9 (4.8) 3 (6.4) 23 (8.8)
학년·학교수준의 의사결정 시 반영 0 (0.0) 2 (1.1) 0 (0.0) 2 (0.8)
결과보고 13 (2.4) 13 (6.9) 1 (2.1) 16 (6.1)
기타 17 (3.2) 7 (3.7) 1 (2.1) 6 (2.3)
평가 윤리 공정성 14 (2.6) 7 (3.7) 2 (4.3) 11 (4.1)
윤리적·법적 책임준수 12 (2.2) 13 (6.9) 2 (4.3) 6 (2.3)
기타 2 (0.4) 2 (1.1) 2 (4.3) 2 (0.8)
평가 이론 신뢰도·타당도 1 (0.2) 4 (2.1) 3 (6.4) 0 (0.0)
문항 개발 8 (1.5) 8 (4.3) 1 (2.1) 0 (0.0)
기준·준거 0 (0.0) 7 (3.7) 1 (2.1) 0 (0.0)
기타 15 (2.8) 2 (1.1) 4 (8.5) 10 (3.8)
교실문화 교사의 자기성찰 11 (2.1) 1 (0.5) 0 (0.0) 4 (1.5)
학습목표에 대한 공유와 협상 1 (0.2) 0 (0.0) 0 (0.0) 2 (0.8)
평가과정에 대한 공유와 협상 11 (2.1) 4 (2.1) 0 (0.0) 7 (2.7)
자기/동료평가 4 (0.7) 3 (1.6) 0 (0.0) 5 (1.9)
물리적 환경조성 7 (1.3) 2 (1.1) 1 (2.1) 1 (0.4)
문화적 환경조성 10 (1.9) 2 (1.1) 1 (2.1) 4 (1.5)
기타 0 (0.0) 0 (0.0) 0 (0.0) 7 (2.7)
협력 동료교사와의 협력 5 (0.9) 1 (0.5) 0 (0.0) 11 (4.1)
기타 4 (0.7) 0 (0.0) 0 (0.0) 2 (0.8)