| 1 | 이명숙, 최병연 (2015) | 교사의 창의성 교육 지각 척도 | 초등학교 교사 | 창의성 교육 관점 | 20 |
| 창의성 교육 방해 |
| 창의성 교육 촉진 |
| 창의성 교육 수행 |
| 2 | 이명숙, 최병연 (2016) | 교사용 창의적 교수효능감 척도 | 초등학교 교사 | 창의적 교수수행 효능감 | 18 |
| 창의적 교수전략 효능감 |
| 창의적 사고 효능감 |
| 3 | 최지은 (2010) | 초등학교 교사용 창의적 교수행동 척도 | 초등학교 교사 | 확산적 사고력 지원 | 45 |
| 영역-일반적 지식/기술 지원 |
| 영역-특수적 지식/기술 지원 |
| 과제 집중과 완성 지원 |
| 내적 동기 지원 |
| 개방성 지원 |
| 4 | SOH (2000) | Creativity Fostering Teacher Behaviour Index (CFT Index) | 초등 및 중등학교 교사 | independence(학생들이 독립적으로 배우도록 격려하기) | 45 |
| Integration(협력적이고 사회적으로 통합되는 교수 스타일 갖기) |
| motivation(확산적 사고 유발을 위한 관련 기본지식을 가질 수 있도록 강조하기) |
| Judgement(학생들이 충분히 생각하고 스스로 완성할 때까지 판단 미루기) |
| Flexibility(유연한 사고 장려하기) |
| Evaluation(학생 스스로 자신에 대해 평가하는 것을 촉진하기) |
| Question(학생들의 제안이나 질문을 중요하게 다루기) |
| Opportunities(학생들이 서로 다른 조건에서 다양한 재료를 사용할 수 있는 기회 제공하기) |
| Frustration(학생들이 고난과 실패를 극복하여 새롭고 일상적이지 않은 것에 용기 내어 도전하도록 돕기) |
| 5 | 박성희, 최호성 (2016) | 창의적 작업환경 검사 | 초등학교 교사 | 자율, 진취적인 업무, 관리자의 격려, 동료교사의 지지, 교육기관의 지원, 교육기관의 장애, 충분한 자원, 업무 부담, 창의성, 생산성 | 78 |