| 형성적 평가 경험 | 형성적 피드백 | 모니터링 | • 선생님은 내가 어떻게 해야 과제를 더 잘할 수 있을지 곰곰이 생각하도록 격려해주셨다• 선생님은 공부를 도와주기 위해 조언을 해주셨다 | 7 | .899/.911/.907 | .904/.896/.899 |
| 스캐폴딩 | • 내가 어떤 내용에 대해 이해하지 못하면 선생님은 다른 방식으로 설명해주려고 노력하셨다• 선생님은 내가 수업에 활발히 참여하는 것을 허용해주셨다 | 5 | .797/.745/.765 |
| 피드백 질 | • 선생님이 피드백을 주시면 나는 좀 더 공부내용을 잘 이해할 수 있었다• 나는 선생님이 주신 피드백 중 일부는 이해하지 못하였다* | 5 | .700/.701/.700 |
| 피드백 활용 | • 선생님이 피드백을 주시면 나는 주의 깊게 읽어보고 이해하려고 노력했다• 나는 선생님이 글로 써준 피드백 보다는 점수에만 주의를 기울였다* | 5 | .742/.751/.746 |
| 개인특성 | 숙달목표 | • 내가 공부하는 목적은 내 실력을 향상시키기 위해서이다 | 5 | .818/.791/.804 |
| 평가인식 | 학습향상 | • 다음에 더 잘하기 위하여 나는 평가결과에 주의를 기울인다• 학습을 개선하기 위하여 피드백을 잘 이용한다 | 5 | .882/.864/.871 |