표 Ⅳ-14 초·중학교 교사의 디지털 리터러시 교육의 준비 부족 이유 단위 : 명 (%)
구 분 | ① 교육부의 디지털 리터러시 교육에 대한 정책 목표가 뚜렷하지 않아서 | ② 교사가 디지털 기술을 습득할 기회가 없어서 | ③ 교사의 개인적 관심 부족으로 | ④ 학생들이 디지털 기술 활용 수업을 요청하지 않아서 | ⑤ 학생들의 디지털 기술 활용 능력이 부족해서 | ⑥ 교과 특성상 디지털 리터러시 교육 내용이 낮은 수준이거나 지엽적이어서 | ⑦ 교과 수업에서 디지털 리터러시 교육을 하는 것이 효율적이지 않아서 | ⑧ 학부모들의 디지털 리터러시 교육에 대한 부정적인 인식 때문에 | ⑨ 학교의 디지털 시설과 환경이 부족하기 때문에 | ⑩ 기타 | 전체 (중복 응답) |
초 | 320 (22.7%) | 477 (33.9%) | 325 (23.1%) | 41 (2.9%) | 257 (18.3%) | 263 (18.7%) | 333 (23.7%) | 29 (2.1%) | 713 (50.6%) | 26 (1.8%) | 1,408 (100.0%) |
중 | 222 (21.2%) | 413 (39.5%) | 228 (21.8%) | 49 (4.7%) | 119 (11.4%) | 193 (18.5%) | 222 (21.2%) | 25 (2.4%) | 471 (45.0%) | 18 (1.7%) | 1,046 (100.0%) |
전체 | 542 (22.1%) | 890 (36.3%) | 553 (22.5%) | 90 (3.7%) | 376 (15.3%) | 456 (18.6%) | 555 (22.6%) | 54 (2.2%) | 1,184 (48.2%) | 44 (1.8%) | 2,454 (100.0%) |