표 IV-1 의사소통 역량 하위요소가 반영된 2015 개정 중학교 국어과 교육과정 성취기준 수
하위영역 | 코드 | 하위요소 | 성취기준 수 |
의사소통 도구 | 의 K-Ⅰ-1 | 언어, 준언어, 비언어의 특성에 대한 이해 | 13 |
의 K-Ⅰ-2 | 장르와 언어 관습에 대한 이해 | 28 |
의 K-Ⅰ-3 | 다양한 매체와 매체 자료에 대한 이해 | 14 |
의사소통 맥락 | 의 K-Ⅱ-1 | 의사소통 참여자에 대한 이해 | 11 |
의 K-Ⅱ-2 | 의사소통 목적에 대한 이해 | 17 |
의 K-Ⅱ-3 | 의사소통 상황에 대한 이해 | 12 |
의사소통에서 의미 수용과 평가 | 의 S-Ⅰ-1 | 핵심 내용 파악하기 | 11 |
의 S-Ⅰ-2 | 의도, 목적, 내용 추론하기 | 17 |
의 S-Ⅰ-3 | 비판적, 성찰적 수용하기 | 13 |
의 S-Ⅰ-4 | 감상적 수용하기 | 14 |
의사소통에서 의미 생산과 표현 | 의 S-Ⅱ-1 | 설득과 문제해결하기 | 6 |
의 S-Ⅱ-2 | 정보 전달과 공유하기 | 7 |
의 S-Ⅱ-3 | 관계 지향적 소통하기 | 10 |
의 S-Ⅱ-4 | 정서 표현하기 | 8 |
의사소통의 점검과 조정 | 의 S-Ⅲ-1 | 의사소통 내용의 점검과 조정 | 14 |
의 S-Ⅲ-2 | 의사소통 과정의 점검과 조정 | 13 |
의사소통 참여자에 대한 존중 | 의 A-Ⅰ-1 | 경청, 공감 | 3 |
의 A-Ⅰ-2 | 배려, 예절 | 4 |
의 A-Ⅰ-3 | 다양성에 대한 인정 | 4 |
의사소통 에서의 적극성 | 의 A-Ⅱ-1 | 의사소통에 대한 자신감 | 6 |
의 A-Ⅱ-2 | 의사소통에 대한 관심과 참여 | 13 |
의사소통 에서의 책임감 | 의 A-Ⅲ-1 | 의사소통 윤리 | 3 |
의 A-Ⅲ-2 | 의사소통 결과의 수용과 실천 의지 | 1 |