표 Ⅱ-5 8학년 역사영역 교수요목에 제시된 ‘세포이 항쟁’ 관련 사항과 교과서 단원 체계

교수요목 <1857년-1858년의 항쟁> 단원 체제
학습 목표 (Objectives) · 항쟁의 기원과 확산에 대해 토론한다.· 1857년 이후의 식민지배 정책변화에 주목한다.· 항쟁을 이해하기 위해 토착어와 영어로 된 기록이 어떻게 읽혀질 수 있는지 예를 들어본다. 5장. 사람들이 봉기했을 때 -1857년과 그 이후-
대주제 식민정책과 사람들
번왕(Nawab)이 그들의 힘을 잃다
농민들과 세포이들
개혁
내용 요소 (Themes) · 군대에서의 반란과 독립운동으로의 확대· 엘리트와 농민이 항쟁에 참여하게 된 본질* 사례 지역: 오우드(Awadh) 대주제 사람들의 눈을 통하여
대주제 반란(Mutiny)이 대중적 항쟁(Rebellion) 이 되다.
메이러트(Meerut)에서 델리(Delhi)로
항쟁(rebellion)이 확산되다
대주제 (동인도)회사가 다시 싸우다
대주제 후유증