학교 | 공간위치 | 햇빛이 잘 들어 따뜻함을 느낄 수 있는 방향 | 채광, 온/습도 등 환경이 쾌적하게 유지/관리 | 재진술 |
공간구성 | 현관에 도서관 배치 | 1층 접근성이 가장 좋은 곳에 도서관 배치 | 재진술 |
| 교사 연구실 | 추가 |
| 학생과의 상담공간 | 추가 |
자치활동을 할 수 있는 공간 | | 삭제(학습공간-학생들이 자유롭게 토론할 수 있는 공간과 중복) |
놀이휴식공간 | 수다 공간 | 학생들이 자유롭게 이야기 나눌 수 있는 공간 | 재진술 |
| 무대가 있는 공간 | 추가 |
| 매트나 마룻바닥으로 이루어진 휴식 공간 | 추가 |
교실 환경 | 공간구성 | 의자와 책상을 수업 형태에 따라 변형 가능 | | 중영역(공간설비) 이동 |
결과물이 아닌 사고 과정을 자유롭게 표출할 수 있는 전시 공간 | | 삭제(학생 활동 결과물을 자유롭게 곳곳에 전해 놓을 수 있는 공간과 장치 제공에 포함) |
학생 활동 결과물을 자유롭게 곳곳에 전시해 놓을 수 있는 공간과 장치 제공과 중복 | 학생활동의 과정이나 결과물을 전시할 수 있는 공간과 장치 제공 | 통합 |
앞쪽을 바라보고 있는 자리배치를 교사-학생간 상호작용이 용이하도록 마주보게 배치 | | 삭제(의자와 책상을 수업 형태에 따라 변형 가능에 포함) |
공간설비 | IP 카메라 구비로 학생들이 벽면에 작성한 자료를 클라우드 시스템에 탑재 | | 삭제(스마트 기기와 인터넷 환경 구비로 심화 자료 검색, 모델링 작업에 포함) |
| 무선 인터넷 환경 구축 | 추가 |
| 영상 출력장비(빔 프로젝터) 구축 | 추가 |
교육과정 | 교육과정 재구성 | 교과서 기준이 아닌 성취기준 중심의 교육과정 | 성취기준 중심의 교육과정 | 재진술 |
교과에 대한 교사의 철학이나 전문성이 반영된 교육과정 | | 삭제(교사의 교과 재구성 허용과 중복) |
학생의 요구조사를 바탕으로 교육과정 재구성 | | 삭제(교실 내 학생 특성에 맞는 교육과정 재구성과 중복) |
| 평가에 대한 교사의 재량권과 자율권 보장 | 추가 |
교수학습 방법 | 수업운영방식 | 스마트 학습 | 스마트러닝 | 재진술 |
체험형 활동 수업 | 체험 학습 | 재진술 |
생활의 장면과 연결 지어 설명 | 배움과 삶을 연결한 수업 | 재진술 |
수업전략 | 비쥬얼 씽킹(visual thinking) | 비쥬얼 씽킹 수업 | 재진술중영역(수업운영방식) 이동 |
교수학습 자료 | 자료의 내용 | 교육철학을 담은 교육 자료 | | 삭제(표현이 추상적이어서 의미 전달이 안됨) |
| 교수학습자료 구입 및 실습예산 확보 | 추가 |
| 학습자료 공유 시스템 구축 | 추가 |
| 우수자료 제작 교사 인센티브 제공 | 추가 |
자료의 활용 | 학생들이 직접 준비(조사, 정보 수집 등)하는 학습자료 | | 삭제(학생들 스스로 정보 탐색 및 과제물 산출과 중복) |
디지털 기기를 활용하여 학생들 스스로 정보 탐색 및 과제물 산출 | 학생들 스스로 정보 탐색 및 과제물 산출 | 재진술 |
또래와 주제 관련 상호작용할 수 있는 기회 부여 | | 삭제(또래학습과 중복) |
교사 | 역량 | 모든 과정에 일관되게 적용되는 하나의 교육 철학 수립 | 모든 과정에 일관되게 적용되는 교육 비전 수립 | 재진술 |
좋은 수업을 설계할 수 있는 능력 | 창의적인 수업을 설계할 수 있는 능력 | 재진술 |
교사 역량을 키울 수 있도록 교육대학교 커리큘럼 개선 | 교사의 창의적 역량을 키울 수 있도록 교육대학교 커리큘럼 개선 | 재진술 |
학생 | 태도 | 나 자신의 이익보다 공익이 우선함을 인지 | 공익을 위해 협력하는 태도 | 재진술 |
학생 자치 | 민주적 의사결정과정의 기본 원리 습득 | 민주적 의사결정과정의 기본 원리 습득 및 실천 | 재진술 |
| 학생 자치활동 시간 및 예산 확보 추가 | 추가 |
학부모 | 태도 | 학교 수업이 삶 속에서 의미를 찾을 수 있도록 협력 | 학교 수업과 생활을 연계시킬 수 있도록 협력 | 재진술 |
학교의 전문성과 교사의 권위에 대한 신뢰와 지지 | 학교 및 교사의 전문성에 대한 신뢰와 지지 | 재진술 |
수업외시간 | 놀이 활동 특징 | 창의력을 향상시킬 수 있는 공간에서의 놀이 | | 중영역(놀이 활동 내용) 이동 |
규칙을 상황에 맞게 다양한 방식으로 바꾸어 자신만의 놀이로 변형 | 규칙을 상황에 맞게 다양한 방식으로 변형한 놀이 | 재진술 |
잘 놀고 규칙을 잘 지키는 창의적 아이들이 많은 가운데 질서가 이루어짐 | 규칙과 질서가 지켜지는 놀이 | 재진술 |
학생 간 활발한 교류 | 학생 간 활발한 교류가 일어나는 놀이 | 재진술 |
함께 공유하는 다양한 주제가 있음 | 함께 공유하는 다양한 주제를 통한 놀이 | 재진술 중영역(놀이 활동 내용) 이동 |
특별/체험 활동 내용, 활동 내용 | 학생이 주체가 되어 온몸으로 체득하는 체험활동으로 학습인 동시에 사회생활 그 자체가 됨 | | 삭제(체험학습과 중복) |
특별/체험 활동 장소 | 지역사회와 연계하여 다양한 직업 현장 체험 | 다양한 직업 현장 체험 | 재진술 |
교육철학 | 수업관 | 학생과 소통하면서 계속 진화 | 학생을 교사와 소통하며 수업을 함께 만들고 진화시키는 존재로 인식 | 재진술 중영역(학생관) 이동 |
평가관 | 결과 중심 수업평가보다 학생의 학습 수행을 진단 및 피드백 하는 과정 중심 평가 | 학습 수행을 진단 및 피드백 하는 과정 중심 평가 | 재진술 |
| 학생의 전인적 성장에 대한 교사의 관찰과 직접 기술을 통한 평가 | 추가 |
학생관 | 학생을 훈육하고 관리할 대상이 아닌 평생교육 시대의 동반자로 인식 | | 삭제(학생을 훈육의 대상이 아닌 발달과정 중의 한 개체로 존중과 중복) |
학교/학급 문화 | 분위기 조성 | 실수를 용인하는 분위기 | 실패를 격려하고 용인하는 분위기 | 재진술 |
| 교직원과 소통하고 공감하는 등 학교장의 민주적 리더십 | 추가 |
시스템 구축 | | 지역사회와 협력관계 구축 | 추가 |
| 창의적 학급교육과정 구성을 위한 컴퓨터 프로그램 개발 | 추가 |
| 교사의 창의적 역량 계발을 위한 교사 연수 프로그램 지원 | 추가 |
| 창의적 교육과정을 위한 교사의 전문적 학습공동체 구축 | 추가 |