표 IV-4 정의적 성취 변인 모형별 다층분석 결과(모형 3, 4, 5)

			수업모형(모형3)			평가모형(모형4)			통합모형(모형5)
			내적 동기	도구적 동기	자아 효능감	내적 동기	도구적 동기	자아 효능감	내적 동기	도구적 동기	자아 효능감
상수			−.092***	.050**	.001	−.093***	.049**	.001	−.093***	.049**	.000
학생수준	수업 환경	과학수업분위기							−.009	−.002	−.016
		과학교사지지							.087***	.084***	.067*
	수업 실제	탐구중심수업	.106***	.092***	.118***				.032	.035	.064**
		교사중 심수업	.116***	.096***	.071**				−.001	.011	−.018
	형성 평가	피드백				.111***	.100***	.132***	.095***	.077***	.115***
		수업조정				.200***	.140***	.106***	.155***	.091***	.067**
	통제 변인	ESCS	.167***	.062*	.292***	.168***	.064*	.294***	.168***	.064*	.291***
		과학성취수준	.700***	.360***	.463***	.675***	.343***	.453***	.682***	.350***	.463***
		성별	.317***	.166***	−.061	.314***	.162**	−.073	.311***	.160**	−.083
학교수준	수업 환경	m과학수업분위기							.175*	.247**	.223**
		m과학교사지지							.002	−.016	.225
	수업 실제	m탐구중심수업	.092	.099	.090				.057	.098	.086
		m교사중심수업	.275***	.163	.147				.068	.048	.095
	형성 평가	m피드백				−.075	−.072	.022	−.129	−.150	−.068
		m수업조정				.461***	.301**	.134	.367**	.204	−.165
	통제 변인	mESCS	.089	.128	.197*	.128	.160	.214*	.139	.180	.219*
		m과학성취수준	.922***	.502**	.696***	.862***	.430*	.693***	.673***	.173	.415*
		m성별	.292***	.191***	−.012	.426***	.293***	.033	.488***	.389***	.100

p<.05,
p<.01,
p<.001; 이탤릭체는 유의한 구성효과를 나타냄