표 III-2 분석 변인 설명

구분	영역	변인	설문 내용	문항수	신뢰도
종속 변인	과학 정의적 성취	과학 내적 동기	• 나는 과학을 배우는 것을 재미있어 하는 편이다.• 나는 과학 주제를 다루는 것이 즐겁다.• 나는 새로운 과학 지식을 알게 되는 것을 즐긴다.	5	.959
		과학 도구적 동기	• 과학 과목에서 배우는 내용은 나중에 내가 하고 싶은 일에 필요하기 때문에 나에게 중요하다.• 내가 과학 과목에서 배운 많은 것은 취업에 도움이 될 것이다.	4	.950
		과학 자아효능감	• 어떤 지역에서 지진이 다른 지역보다 더 자주 발생하는 이유 설명하기• 병을 치료할 때 항생제가 하는 역할 설명하기	8	.932
예측 변인	수업 환경	과학 수업분위기	• 학생들은 선생님의 말씀을 듣지 않는다.• 선생님은 학생들이 조용해질 때까지 기다린다.	5	.893
		과학 교사지지	• 선생님은 모든 학생들의 학습에 관심이 보인다.• 선생님은 학생들의 공부를 돕는다.• 선생님은 학생들이 의견을 표현할 기회를 준다.	5	.914
	수업 실제	탐구중심수업	• 학생들이 실험실에서 실험 실습을 한다.• 학생들은 과학 문제에 대해 토론해야 한다.	9	.896
		교사중심수업	• 선생님은 과학적인 아이디어를 설명하신다.• 선생님과 함께 전체 학급 토의를 한다.	4	.832
	형성 평가	피드백	• 선생님은 내가 이 과학 과목에서 보이고 있는 성취수준에 대해 말씀해 주신다.• 선생님은 나에게 이 과학 과목에서 나의 강점이 무엇인지에 대한 피드백을 주신다.• 선생님은 학습목표의 도달 방법에 대해 조언해 주신다.	5	.942
		수업조정	• 선생님은 학생의 요구와 지식수준에 맞추어 수업을 진행하신다.• 선생님은 대부분의 학생이 이해하기 어려운 주제에 대한 수업을 할 때 수업 내용이나 방식을 바꾸신다.	3	.839
통제변인		ESCS	부모의 직업, 교육수준, 가정의 자산 정도 등 통합지표
		과학성취수준	1=상위집단(4, 5, 6 수준), 0=하위집단(1, 2, 3수준)
		성별	1=남, 0=여

신뢰도=Cronbach’s α; 사용 변인은 모두 4점 응답척도