표 5 2015 개정 교육과정의 핵심역량과 교과 역량의 이해4)

개념 및 쟁점 의미
교과 역량 • 교과가 기반한 학문의 지식 및 기능을 습득하고 활용함으로써 길러질 수 있는 능력으로서 교과 학습의 결과로 지식, 기능, 태도 등을 통합적으로 운용하여 문제를 해결할 수 있는 능력
핵심역량과 교과 역량의 관계 • 핵심역량은 교과 교육의 방향을 가리키고 교과 역량은 교과 교육과 핵심역량 함양을 이어주는 매개로서 2015 개정 교과 교육과정에서 설정된 개념임.
내용 체계 영역 • 교과의 성격을 가장 잘 나타내주는 최상위의 교과 내용 범주
핵심개념 • 교과의 기초 개념이나 원리
일반화된 지식 • 학생들이 해당 영역에서 알아야 할 보편적 지식
내용 요소 • 학년(군)에서 배워야 할 필수 학습내용
기능 • 지식을 습득할 때 활용되는 교과 고유의 탐구 과정 및 사고 기능• 교과 역량을 구현하는 중요한 통로이면서 교과 역량을 함양하는 방안의 토대
성취기준 • 학생들이 교과를 통해 배워야 할 내용과 이를 통해 수업 후 할 수 있거나 할 수 있기를 기대하는 능력을 결합하여 나타낸 수업 활동의 기준
교과 역량 함양을 위한 교수・학습의 특징 및 방법 • 지식 중심의 설명식 교수 방법보다 주어진 과제 및 문제 해결을 위해 자신이 가지고 있는 지식이나 기능, 전략 등을 능동적으로 사용하고, 그 과정에 대한 반성적 성찰을 통해 자신의 역량을 확장해가도록 학습 경험을 제공해줄 수 있는 교수 방법이 중요함.• 구체적인 교수 방법으로는 협동 소그룹 학습, 프로젝트 학습, 문제 기반 학습 등이 있음.
교과 역량 함양을 위한 평가의 특징 및 방법 • 평가 과정에서 학습자에게 적절한 피드백과 가이드를 제공함으로써 평가 과정 자체가 학습자의 역량 개발을 위한 학습 경험이 되도록 함.• 평가의 초점은 학습 내용의 재생을 넘어 주어진 과제 해결을 위해 필요한 지식이나 기능을 창조적으로 재구성할 수 있는 고차원적 정신능력을 평가하는 데 있음.• 역량을 평가하는 가장 중요한 방법은 수행평가임• 수행평가에서 활용되는 구체적인 평가 방법으로는 관찰평가, 토의・토론 평가, 구술평가, 면접평가, 실험・실습 평가, 포트폴리오 평가, 보고서 평가 등이 있음