Journal of Curriculum and Evaluation
Korea Institute for Curriculum and Evaluation
Article

학교 향상도 유형에 따른 일반계 고등학교의 학교 특성 분석

손원숙1, 김경희2,
Won-Sook Sohn1, Kyung-Hee Kim2,
1경북대학교 부교수
2한국교육과정평가원 선임연구위원
1Associate Professor, Kyungpook National University
2Senior Research Fellow, KICE
Corresponding Author : Won-Sook Sohn, E-mail : wsohn@knu.ac.kr

ⓒ Copyright 2013, Korea Institute for Curriculum and Evaluation. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution NonCommercial-ShareAlike License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Received: May 01, 2013 ; Revised: Jun 10, 2013 ; Accepted: Jun 19, 2013

Published Online: Mar 31, 2013

요약

본 연구에서는 ‘교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법 시행령’에 의하여 2011년에 첫 공시된 ‘학교 향상도’ 지수에 기반하여, 우리나라 일반계 고등학교의 학력향상 유형을 탐색하고, 각 유형별 학교 특성 차이를 파악하고자 한다. 이를 위하여 2011년 국가수준 학업성취도 평가 고2 자료가 사용되었고, 학력향상을 유형화하기 위하여 국어, 영어, 및 수학 등 3개 교과의 학교 향상도 지표, 해당 학교의 ‘기초수급대상자 비율’ 및 ‘성취도’를 고려하였다. 먼저 학교를 유형화하기 위한 방법론으로는 잠재 프로파일 분석이 적용되었고, 도출된 학교 유형별 특성을 탐색하기 위하여 학교 교육의 외적인 특성과 학생 특성을 포함한 내적인 특성 등으로 구분하여 그 차이를 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 우리나라 일반계 고등학교의 학력향상 유형은 향상도 크기 면에서 가장 높은 집단부터 가장 낮은 집단 등 총 5가지로 구분되었고, 최고 향상도를 보인 학교유형은 가장 낮은 학교 SES 수준을 갖고 있음에도 불구하고, 평균적인 성취도와 가장 높은 학력향상의 특징이 나타났다. 또한, 학교 향상도 유형별 학교 특성 차이를 분석한 결과, 학교 교육의 외적인 특성 중에서 설립유형, 시ㆍ도교육청 및 지역규모 변인, 내적인 특성 중에서는 ‘학력향상 중점학교’ 시행 여부 및 학습부진지도유형, 교사 풍토 등에서 차이를 나타냈다. 마지막으로 본 연구에서 파악된 학력향상 유형별 학교 특성을 토대로 ‘효과적인 학교’가 되기 위한 학교의 노력 및 학교별 맞춤형 지원 정책 방안의 필요성에 대한 논의를 추가하였다.

Keywords: 학교 향상도; 학력향상 유형; 국가수준 학업성취도 평가; 일반계 고등학교; 잠재 프로파일 분석