Journal of Curriculum and Evaluation
Korea Institute for Curriculum and Evaluation
Article

대학수학능력시험 성적에 영향을 주는 교육 맥락 변인 탐색

조지민1,, 이명애1, 노은희1, 김동영1, 권영락2, 윤영순2, 양승호2, 박찬호2
Jimin Cho1,, Myungae Lee1, Eun-Hee Noh1, Dong-Young Kim1, Young Rak Kwon2, Young-Sun Yun2, Seungho Yang2, Chanho Park2
1한국교육과정평가원 연구위원
2한국교육과정평가원 부연구위원
1Research Fellow, Korea Institute for Curriculum and Evaluation
2Associate Research Fellow, Korea Institute for Curriculum and Evaluation
Corresponding Author : Jimin Cho, E-mail : chojimin@kice.re.kr

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Received: Sep 01, 2011 ; Revised: Oct 10, 2011 ; Accepted: Oct 25, 2011

Published Online: Nov 30, 2011

요약

본 연구의 목적은 대학수학능력시험 성적에 유의미한 영향을 미치는 학생, 학교 및 지역 변인을 탐 색하려는 것으로, 지금까지의 학생 수준 변인 외에 더 나아가 수능 성적 자료와 국가수준 학업성취도 평가 자료를 연계하여 다양한 학생 수준의 변인들을 활용하여 분석하고자 하였다. 학업성취도 평가 성적을 사전 성적으로 통제한 모형과 통제하지 않은 두 가지 모형을 활용한 분석 결과를 비교해 보면, 고등학교 1학년의 학업성취도 평가 성적이 수능 성적에 대한 설명력이 크고, 특히 상위 등급에 속할 확률에 미치는 영향이 크다는 것을 알 수 있었다. 개인 수준의 변인으로는 특히 학업적 자기효능감이 학생들의 학업 성취 정도를 가늠하는 중요한 정의적 변인으로 이미 잘 알려졌는데, 이번 연구 결과로 도 수능의 언어, 수리, 외국어 영역 모두에서 공히 학력 향상에 중요한 변인이 될 수 있음을 재차 확 인할 수 있었다. 학교 수준의 변인으로는 스스로 행동 통제가 잘 되는 상위권 학생들보다 하위권 학 생들이 학교의 전체적인 분위기의 영향을 많이 받고, 또한 학생들의 문제 행동이 적은 학교의 학생이 하위 등급에 속할 확률이 낮다는 결과를 나타냈다. 이는 학생들의 성적 향상을 위한 정책 수립에 있 어 학생들의 성취 수준을 고려하는 차별적인 지원과 배려가 필요함을 보여준다.

Keywords: 대학수학능력시험; 국가수준 학업성취도 평가; 이항 로지스틱 다층모형; 자기효능감