자연활동 중심의 비판적 사고능력 측정을 위한 수행평가의 개발과 적용

본 연구의 목적은 자연활동 중심의 비판적 사고능력을 측정하기 위한 수행평가의 개발과정과 적용결과를 분석하는 것이다. 이를 위해 자연활동 중심의 통합교과 프로그램인 Selborne 프로젝트의 사례를 다루었다. 비판적 사고능력 평가는 자연활동과 관련된 영역에 한정하는 영역-특수성(domain-specific) 관점에서 이루어졌다. 구체적으로는 에세이 작성을 활용하는 수행평가를 통해 진행되었는데 자연활동을 통해 경험한 딜레마를 분석하고, 문제해결하도록 안내되었다. 학생들이 작성한 에세이는 비판적 사고능력 요소를 반영하여 개발된 루브릭을 통해 채점되었다. 채점된 점수를 활용하여 채점자 간 신뢰도를 추정한 결과 .92를 보였다. 또한 비판적 사고능력 점수와 학생들의 학년에 따른 차이분석을 통해 비판적 사고능력은 일반적 인지능력이 아닌 구체적인 경험맥락에서 성장하고 발전한다는 증거를 얻었다. 연구결과를 바탕으로 비판적 사고능력 평가와 관련된 시사점과 제언도 제시되었다.

The purpose of this study was to analyze development process and application results of a performance assessment measuring nature-based critical thinking abilities. For this purpose, an integrated curriculum titled Selborne Project focusing on nature-based activities was chosen and analyzed. Assessment of nature-based critical thinking was approached by domain-specific dimension. Specifically, the assessment was conducted by asking students to write essays reflecting the students' analysis of nature-based dilemmas and problem-solving. The essays were evaluated by a rubric measuring nature-based critical thinking abilities. The estimated inter-rater reliability coefficient was .92. Based upon the results of critical thinking scores by grade, the nature-based critical thinking was found to be developing within a specific domain, rather than general cognitive abilities. Implications and suggestions for the assessment of critical thinking abilities were also presented.