음악 수업 설계에서 백워드 모형의 적용

교육과학기술부에서는 2010년부터 학교별 학업성취도 결과를 공개함으로써 학생들의 학력 향상을 위해 각 학교에 책무성을 요구하고 있다. 1980년대 이후 미국에서도 학생들의 학력 저하가 심각한 문제점으로 제기되면서 교육 개혁 운동이 지속적으로 이루어지고 있다. 학생들의 학력을 향상시키기 위해서는 국가나 지역이 요구하는 성취 기준에 학생들이 얼마나 도달하였는지의 여부를 확인하는 것이 관건이다. 미국 교육 개혁 운동의 선두자 중의 두 사람인 McTighe와 Wiggins는 학생들이 성취 기준에 도달하였는지를 확인하기 위해 평가를 중요하게 고려하는 백워드 모형(backward design)을 구안함으로써 크게 주목을 받고 있다. 음악교육에서도 교육과정에 제시된 음악 성취 기준에 대한 학생들의 성취 수준이 낮다는 문제점이 제기되고 있고 음악교육 평가 방식 개선에 대한 논의가 활발하다. 학생들의 음악 성취 수준을 높이기 위해서는 음악과 교육과정에 제시된 성취 기준이 음악 수업에 직접적으로 반영되어야 하고, 학생들이 성취 기준에 도달하였는지를 확인하기 위한 평가가 중요하게 고려되어야 한다. 이에 본 연구에서는 수업 설계에서 성취 기준에의 도달과 그 여부를 확인하기 위해 평가를 중요하게 고려하고 있는 백워드 모형을 음악 수업 설계에 적용하였다. 이를 위해 백워드 모형 설계의 템플릿인 UbD의 각 단계와 음악교육에서 백워드 모형의 필요성을 고찰하였다. 그리고 UbD를 적용하여 음악 수업을 설계한 후 백워드 모형이 음악교육에 주는 시사점을 제시하였다.